भारत में शिक्षा का विकास

भारत में 1835 से 1856 के बीच शिक्षा का विकास

मुगल साम्राज्य के पतन के बाद, भारत में शिक्षा की प्रगति में गिरावट आई। - बक्सर की लड़ाई के बाद, ईस्ट इंडिया कंपनी एक क्षेत्रीय शक्ति बन गई। ईस्ट इंडिया कंपनी के निदेशकों का न्यायालय भारत के लोगों की शिक्षा की जिम्मेदारी उठाने में अनिच्छुक था और उन्होंने शिक्षा को निजी प्रयासों के लिए छोड़ दिया था। हालाँकि, ब्रिटिश संसद; कंपनी को भारत की मौजूदा शिक्षा प्रणाली पर अपना ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर किया। ईस्ट इंडिया कंपनी के 1908 के चार्टर ने कंपनी को स्कूलों को बनाए रखने का निर्देश दिया था और इसलिए 1715 में मद्रास में सेंट मैरीस चैरिटी स्कूल नाम से पहला स्कूल शुरू किया गया था। 1781 में Warren Hastings ने फारसी के अध्ययन और सीखने के लिए कलकत्ता मदरसा की स्थापना की। और अरबी। .1791 में, बनारस के ब्रिटिश निवासी , Jonathan Duncan ने हिंदू लॉ, दर्शन और साहित्य के अध्ययन के लिए वहां एक संस्कृत कॉलेज शुरू किया। हालाँकि प्राच्य भाषाओं के प्रसार के इन शुरुआती प्रयासों को थोड़ी सफलता मिली। फिर ईसाई मिशनरियों और कई मानवतावादी कंपनी पर अंग्रेजी के माध्यम से मध्यम शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए दबाव डालना शुरू करते हैं। भारत में शिक्षा के विकास की दिशा में एक विनम्र शुरुआत 1813 में की गई थी जब चार्टर एक्ट (1813) में साहित्य के पुनरुद्धार और प्रोत्साहन और भारत के विद्वानों के प्रोत्साहन के लिए एक लाख रुपये का वार्षिक खर्च दिया गया था। ब्रिटिश क्षेत्रों के निवासियों के बीच विज्ञान के ज्ञान के परिचय और प्रचार के लिए। " हालाँकि यह छोटी राशि 1823 तक कंपनी द्वारा उपलब्ध नहीं कराई गई थी। 1823 के बीच (ओ 1833 में शैक्षिक प्रणाली का मुख्य उद्देश्य अंग्रेजी का प्रसार करना था क्योंकि कंपनी को अपने अधिकारी के लिए अंग्रेजी से परिचित युवा क्लर्क की आवश्यकता थी।

Orientalist-Anglicist विवाद:

(अंग्रेजी शिक्षा का परिचय 1835)19वीं शताब्दी की पहली तिमाही के दौरान स्कूलों और कॉलेजों में शिक्षा की प्रकृति और शिक्षा के माध्यम को लेकर एक बड़ा विवाद चल रहा था। . H.H.Wilson and H.T. Princep ने शिक्षा के माध्यम के रूप में संस्कृत, अरबी और फारसी के पक्ष में वकालत की। चार्ल्स ट्रेवेयलन के नेतृत्व में एंग्लिस्ट्स, एल्फिंस्टन ने अंग्रेजी माध्यम से पश्चिमी शिक्षा प्रदान करने की वकालत की।

राजा राम मोहन राय की तरह अंग्रेजों को उस समय के अधिकांश उन्नत भारतीयों का समर्थन प्राप्त था, जिन्होंने पश्चिमी शिक्षा के अध्ययन को "आधुनिक पश्चिम के वैज्ञानिक और लोकतांत्रिक विचारों के खजाने की कुंजी" बताया। कलकत्ता की सर्वोच्च परिषद को सार्वजनिक निर्देश समिति का अध्यक्ष नियुक्त किया गया।

2 फरवरी 1835 के अपने प्रसिद्ध मिनट में, मकाऊ ने ओरिएंटलिस्ट और एंग्लिस्ट के बीच लड़ाई का अंतिम शॉट निकाल दिया। उन्होंने शिक्षा और भारतीयों के लिए अध्ययन के विषयों के रूप में पश्चिमी शिक्षा, साहित्य और विज्ञान के माध्यम के रूप में अंग्रेजी के पक्ष में अपना फैसला दिया।

लॉर्ड मैकॉले ने ओरिएंटल लिटरेचर के प्रति अपनी घृणा दिखाई, जब उन्होंने कहा कि, "एक अच्छे यूरोपीय पुस्तकालय का एक शेल्फ भारत और अरब के पूरे मूल साहित्य के लायक था।" भारत के तत्कालीन गवर्नर जनरल लॉर्ड विलियम बेंटिक ने मैकॉले के मिनट को मंजूरी दे दी। 7 मार्च 1835 को एक प्रस्ताव पारित करते हुए घोषणा की गई कि, '' काउंसिल में उनका आधिपत्य विचार का है, ब्रिटिश सरकार की महान वस्तु को भारत के मूल निवासियों के बीच यूरोपीय साहित्य और विज्ञान को बढ़ावा देना चाहिए और इसके लिए सभी फंडों को उचित ठहराया जाना चाहिए। शिक्षा का उद्देश्य केवल अंग्रेजी शिक्षा पर सर्वोत्तम नियोजित होगा। ” मैकालेयन प्रणाली के माध्यम से ब्रिटिश सरकार ने उन उच्च और मध्यम वर्गों को शिक्षित करने का इरादा किया, जिनके बीच आधुनिक विचारों को शिक्षित करने और फैलाने का कार्य करने की संभावना थी। मकाऊ को "घुसपैठ सिद्धांत" में विश्वास था। उन्होंने अपने मिनट में लिखा, "हमें एक वर्ग बनाने की पूरी कोशिश करनी चाहिए जो हमारे और लाखों लोगों के बीच व्याख्याकार हो सकते हैं, जिन्हें हम नियंत्रित करते हैं, व्यक्तियों का एक वर्ग, भारतीय" रक्त और रंग में, लेकिन स्वाद में अंग्रेजी, राय में, नैतिकता और बुद्धि में। उस वर्ग के लिए हम इसे देश की अलौकिक बोलियों को परिष्कृत करने के लिए छोड़ सकते हैं। ” इसके बाद 1835-39 के बीच, सरकार ने 23 स्कूलों की स्थापना की थी। 1842 में सार्वजनिक निर्देश समिति के स्थान पर एक शिक्षा परिषद की स्थापना की गई। 1843-53 के दौरान, उत्तर पश्चिमी प्रांतों के उपराज्यपाल श्री जेम्स थॉमसन ने ग्राम शिक्षा की एक व्यापक योजना शुरू की थी। इस योजना के तहत कुछ गांवों को एक इकाई में रखा गया था और इकाई के प्रत्येक जमींदार को अपने अधिकार क्षेत्र में स्कूलों के रखरखाव के लिए राजस्व पर एक प्रतिशत उपकर का भुगतान करना पड़ता था। 1835 में बेंटिक ने कलकत्ता में एक मेडिकल कॉलेज की स्थापना की थी। धीरे-धीरे देश के विभिन्न हिस्सों में समान कॉलेजों की स्थापना की गई। अंग्रेजी शिक्षा की शुरूआत ने अंग्रेजी साहित्य और सभ्यता के विकास को आगे बढ़ाया और भारत के बौद्धिक जीवन में एक नए युग की शुरुआत की। भारतीयों के सामाजिक और धार्मिक दृष्टिकोण में भी बड़ा बदलाव आया। पश्चिमी दर्शन और विज्ञान के प्रसार के साथ भारतीय पुनर्जागरण का आधार तैयार किया गया। शिक्षित भारतीयों ने आम लोगों में लोकतंत्र, राष्ट्रवाद, सामाजिक और आर्थिक गुणवत्ता के विचारों को फैलाया।

1854 में सर चार्ल्स वुड का विवरण: 1854 में, सर चार्ल्स वुड, नियंत्रण बोर्ड के अध्यक्ष ने Wood’s Despatch of 1854के रूप में जानी जाने वाली अपनी सिफारिशें भेजीं और शिक्षा की पूरी संरचना को पुनर्गठित किया। वुड के डिस्पैच को भारत में अंग्रेजी शिक्षा का मैग्ना कार्टा माना जाता है। इसने पूरे जिलों में एंग्लो-वर्नाक्युलर स्कूलों की स्थापना के लिए सिफारिश की, भारत के महत्वपूर्ण कस्बों में सरकारी कॉलेज और भारत में तीन में से प्रत्येक में एक विश्वविद्यालय। इसने शिक्षा के क्षेत्र में निजी उद्यम को प्रोत्साहित करने के लिए अनुदान सहायता प्रणाली की भी सिफारिश की। प्रत्येक प्रांत में एक निदेशक के प्रभार के तहत सार्वजनिक निर्देश विभाग स्थापित किया जाना था। निराशा ने महिला शिक्षा को भी प्रोत्साहित किया। लकड़ी की लगभग सभी सिफारिशों को लागू किया गया था। लोक निर्देश के निदेशक के तहत प्रत्येक प्रांत में 1855 में सार्वजनिक निर्देश विभाग की स्थापना की गई थी। 1857 में कलकत्ता, बॉम्बे और मद्रास में लंदन विश्वविद्यालय के मॉडल पर जांच करने वाले विश्वविद्यालयों की स्थापना की गई थी। ये विश्वविद्यालय परीक्षाओं और पुरस्कारों की उपाधि प्रदान करने वाले थे। गाँवों में वर्नाक्यूलर स्कूल स्थापित किए गए और निचले वर्गों में प्रांत की भाषा के माध्यम से बच्चों को शिक्षा प्रदान की गई। बेथेन के प्रयासों के कारण सरकार के अनुदान और निरीक्षण प्रणाली के तहत गर्ल्स स्कूल स्थापित किए गए थे। शिक्षकों के प्रशिक्षण की कोई व्यवस्था नहीं थी।